宁守新，男，学院机电工程系电气专业教师。有25年在企业电工专业岗位工作经历和11个年的学院实习指导教学岗位工作经验，所带选手多次获得省、市、有色行业专业项目比赛一等奖，本人也多次被评为优秀指导教师。
      无论在实习指导岗位，还是一体化教学岗位，他首先告诉他自己，学院、系部把这样重要的岗位交给他，是对他的信任，他首先要想的是怎样最大限度地去完成好任务，不辜负领导的期望和学生、家长的期待，用好课堂的每一分钟，使学生尽可能多的掌握知识与技能。在教学中，他不因为某个学生落后就放弃，而是因人施教，因材施教。他每带完一个班的教学任务，都有这样的感触：“有付出，就有回报！”这个回报就是学生对你的认可。
      多年的经验告诉他，要带好一个班，让学生对你所带的课程有兴趣，首先要让学生对你有兴趣，对你的做法、教法认可。那么作为教师，首先要关心、尊重、爱护学生，和学生要多一些沟通，少一些责备。在教学过程中，他注重场景的设计，充分调动学生的主观能动性和学习的兴趣。比如，各组之间在训练中设定一些内容，进行技术比赛；任务实验时指导每位学生都要做成功，以增强自信心；他不时提出一些有趣的问题，让学生现场讨论。鼓励学生提出问题，现场作答，等等。只要学生对所学课程感兴趣了，自然上课睡觉的、旷课的就少了，效果也就好了。
      他认为为一体化教学重在理论联系实际。每次上课前，他都要提前准备好课程内容所涉及的工具、仪器、元件等。只有准备充分时才能有条不紊。管理到位，首先是对学生的管理要到位，一开始就要严格要求，养成良好的习惯。其次，是对实验室的管理，首先教师要做到手勤、嘴勤、腿勤，对工具、仪器、元件要责任到人，对任务训练中拉乱的工具、物品、元件等要随时整理。损坏的组织学生或自己动手维护好。对不同类型的元件要分类保管，定置摆放，做到心中有数。实验室管理好了，不但方便了自己，也为别的老师上课提供了必要的条件，对学生的学习效果也有助推作用。
      自他系一体化教学开展以来，已独立完成三个班的《照明线路的安装与检修》、《电力拖动控制线路的安装与检修》一体化教学任务，得到系领导、同事及学生的好评。