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机电一体化技术特色专业建设规划

   

一、专业建设思路和目标

（一）专业建设基本思路 

依据教育部教职成【2011】11号文件和教育部教职成【2011】12号文件精神，围绕机电一体化技术专业人才培养目标，深化“工学结合、校企结合”的人才培养模式，实现职业教育与终身学习对接、学历证书与职业资格证书对接、教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接、专业与产业、企业、岗位对接，不断提升我院机电一体化技术专业教学质量，为加工制造业服务。

（二）总体目标

1、提高教学水平、服务学生、服务社会能力，力争达到省级重点专业水平。

2、遵循高等职业教育规律，改革传统的教学模式，创建和培育一体化教学模式，给学生提供更优质的学习环境和资源。以机电一体化技术技能和机电设备维修技术技能为核心、以自动控制为导向整合原有课程体系，编写一体化人才培养方案；制定一体化教学课程标准；编写和现实专业技术水平相适应，并把握专业技术发展趋势，和专业教学要求相适应的一体化教材。

3、按一体化教学标准整合教学资源，完善一体化的教学环境。构建机械测绘技能实训室、工业机器人应用与维护实训室等，使我院机电一体化技术专业的一体化教学环境成为本地区机电一体化人才培养、企业员工培训和职业技能鉴定的重要基地，成为省内同专业的示范教学基地。

4、利用专业教学的优势资源，带动专业群建设，为企业开展技术服务，为社会提供培训，为提升本地区乃至全省的机电技术技能水平。

（三）具体目标

1、按照一体化培养模式不断完善、优化人才培养方案，在2015年上半年制定完成一体化人才培养方案，利用2至3年建成省内一流的专业。

2、锻炼、培养一支师德高尚、专业带头人为核心，企业家、行业专家、技师担任兼职教师的能协作、有影响，结构合理的师资队伍。通过3-5年的努力，所有教师都能承担2～3门不同课程的主讲任务，培养1～2名省级优秀教师，2～3名校级教学名师，5～6名校级青年教学能手，每年选派 1-2 名教师参加专业课程的培训、进修或访问学习，不断提高教师队伍的整体水平。 

3、进一步优化专业建设顶层设计，根据培养目标和业务规格，打破原有的学科体系界限，以典型工作任务为导向构建专业建设体系。

4、课程建设上档次，争取 5 门以上专业主干课程达到院级重点课程和精品课标准，申报省级精品课程 1-2 门，自编并出版教材 1-2 册，使教材建设更加符合人才培养目标的需要。

5、教学手段上水平，进一步采用、开发先进的、高效的教学方法，完善和补充教学课件库，使之更加生动新颖。

6、积极开展科研工作，使之成为推进教学质量的“助推器”，每年争取申报市级以上科研项目 2个，把科研成果转化到理论教学和实践教学中，促进教学水平的提高。

7、重视学生的就业率、就业后的适应性和发展后劲，经常征求用人单位对人才培养的意见和建议，以就业率为导向，倒逼教学体系和教学质量，进一步完善机电一体化技术专业的人才培养方案。

二、建设规划内容

（一）一体化人才培养模式建设

根据机电一体化技术专业岗位群及其对应的能力与素质要求和行业职业资格标准及企业标准，通过岗位任务描述，提取典型工作任务；将典型工作任务转化为学习领域进行课程设计、课程标准的制订及课程开发。以校企合作为载体，共同研究、完善、创新一体化人才培养方案。 

（二）课程体系构建

以专业技能培养为核心，以产品生产、制造过程及工艺为载体，将职业资格标准融入课程标准，组合、设置课程内容，实现课程与岗位任务对接，进一步优化机电一体化技术专业的行动型课程体系；以一体化课程体系为平台落实“顶岗实习、工学交替、项目导向、任务驱动”的教学模式，引导学生在“做中学，学中做”。 

（三）优质核心课程建设

确定重点建设下列专业核心课程：照明电路安装与线路敷设、电力拖动控制线路的安装与维修、可编程控制器与GOT应用技术、电子线路的安装与调试、液压与气动控制、自动生产线控制系统、机械装调技术。

（四）特色教材建设

教材建设计划见表：

教材建设计划

 

 

 

序号	教材名称	负责人	参与人	建设 目标	完成 时间
1	照明电路安装与线路敷设、	李振瑜	羡兰存	已由出版社出版	2013年
2	电力拖动控制线路的安装与维修	李振瑜	羡兰存		2014年
3	可编程控制器与GOT应用技术	李振瑜	羡兰存		2014年
4	电子线路的安装与调试	王荣华	罗辉	待编	2015年
5	液压与气动控制	胡兆帅	宋承晓		2016年
6	自动生产线控制系统	汪玲娟	张英，高菲		2016年
7	机械装调与维护技术	房明	王科建		2016年

（五）师资队伍建设

建设以教学团队为基本单元的一体化教学队伍，通过实施“两个双师工程”（“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程），以“内培、外引与外聘”等方式，打造一支“上得讲台、下得工场”的专兼结合、结构合理、素质优良，集教学、科研和技术服务功能于一体的一体化的师资队伍。

（六）一体化教学环境建设

按照“校内教学生产化、校外生产教学化”的理念建设一体化教学环境。主要新建校内可编程控制器与GOT应用技术一体化教室、电工技术一体化教室、电子技术一体化教室、网络柔性控制一体化教室、设备监控一体化教室、单片机应用一体化教室、传感器应用一体化教室、电机检测与维修一体化教室、机器人应用一体化教室、智能楼宇控制一体化教室。相关企业紧密联系，新建立满足教学要求的2～3个校外实训基地，确保150名学生顶岗实习的需求。

（七）教学质量监控建设

1、构建校企联动的教学质量监控体系

2、建立校企共评的学生就业质量评价体系

（八）提升服务社会能力

机电一体化技术专业将在以下三个方面为区域经济发展服务：社区服务、技术服务、培训服务。拓展社会服务功能，为社区、居民提供技术技能服务；培养区域产业发展急需人才，面向行业、企业开展技术服务，面向区域开展高技能和新技术培训；参与企业技术创新和研发，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育，增强服务区域发展战略的能力。

（九）专业群建设

机电一体化技术专业与机电类专业群的其它专业有共同的专业基础知识、专业基本技能和专业平台课程，共同使用教学设施及专业基础课相关实验、实训及校外实习、实训基地。共同使用专业基础课师资队伍，共同使用专业基础课程建设成果，共同使用工学结合的一体化教室资源，充分利用机电一体化技术专业的社会影响力，结合自己的特点进行重构和开发开拓其他专业的就业与社会服务，力争在3年内使专业群整体水平有较大的提高。